Сборник по выживанию: продвинутый уровень

Авторы: Гермиона Джин Грейнджер (6 курс, факультет — гриффиндор). Соавторы: Живоглот (кот, наблюдатель), моя интуиция, которая кричала "не надо". 1. ВВЕДЕНИЕ 1.1 Цель инструкции Систематизировать попытки установить контакт с профессором Блэк. Зачем мне это? Хороший вопрос. Я сама себе его задаю каждую ночь с тех пор, как она: 1) Прокляла меня на первом уроке за то, что я знала ответ. 2) Улыбнулась так, что я забыла свое имя. 3) Поправила мою мантию (я была в ужасе). 1.2 Область применения Данная инструкция применима исключительно к объекту "Профессор Блэк". Любые попытки использовать ее на других преподавателях: МакГонагалл — приведут к потере баллов (проверено) Снейп — приведут к летальному исходу (не проверено, но очевидно) Флитвик — просто неэтично. 1.3. Важные предупреждения (обязательны к прочтению!) 1. Профессор Блэк непредсказуема. Сегодня она может снять баллы за "слишком умный вид", а завтра — улыбнуться так, что я забуду, как дышать. Систематизации не поддаётся. 2. Профессор Блэк — моя слабость. Я это признаю. Мне стыдно. Но я всё равно продолжу. 2. ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ 2.1 Классификация поведения объекта. На основе трёх недель наблюдений (я не слежу, я исследую!) выделены следующие типы поведения профессора Блэк: Тип, описание, моя реакция и вероятность выживания: 1. Хищный: смотрит как на добычу, облизывается (губами!), подходит слишком близко. Сердце останавливается. Шанс выжить — 30%. 2. Насмешливый: ухмыляется, когда я ошибаюсь, говорит: "Грейнджер, ты меня разочаровываешь". Хочу провалиться сквозь землю. Шанс выжить — 70%. 3. Безразличный: проходит мимо, не замечая. Плачу внутри. Шанс выжить — 100%. 4. Тёплый: поправляет мантию, говорит что-то тихо, смотрит иначе. Зафиксирован 1 раз. До сих пор не верю. Требуются дополнительные исследования. 3. ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ 3.1. Попытки привлечь внимание (хронология провалов) Попытка №1: Блеснуть знаниями Что сделано: Ответила на все вопросы на уроке. Идеально. С цитатами из трёх источников. Реакция объекта: "Грейнджер, если ты не заткнёшься, я прокляну тебя так, что ты забудешь своё имя". Результат: -10 баллов гриффиндору, +1 проклятие в копилку. Вывод: Знаниями её не впечатлить (или впечатлить, но не так, как надо). Попытка №2: Остаться после урока Что сделано: Придумала 5 вопросов по теме. Глупых. Чтобы побыть с ней подольше. Реакция объекта: Смотрела так, будто видит меня насквозь. Потом сказала: "Грейнджер, свали отсюда". Результат: Я сбежала. Споткнулась на пороге. Вывод: Ее личное время лучше не занимать. Попытка №3: Комплимент Что сделано: Сказала: "Профессор Блэк, ваша мантия сегодня очень черная. Как и вчера. И позавчера. Это такой стиль или у вас гардеробная катастрофа?". Реакция объекта: "Грейнджер, я всегда в черном. Ты либо слепая, либо влюблённая". Результат: Я покраснела. Снова сбежала. Снова споткнулась. Вывод: Комплименты не работают. Или работают, но мне стыдно. Попытка №4: Написать стих Что сделано: (См. Приложение А: «Сборник поэтического кринжа») Реакция объекта: Прочитала. Посмотрела на меня. Сожгла стих. Сказала: "Грейнджер, если ты ещё раз напишешь про дементоров и мои глаза, я тебя убью. Медленно. С удовольствием". Результат: Я завела отдельную тетрадь для стихов. Вывод: Поэзия — не мое. Но я всё равно буду писать. 3.2. Неудачные подкаты (полный разбор) Подкат №1: Академический "Профессор Блэк, а вы не хотите позаниматься со мной дополнительно? Нет, не по предмету. По жизни. То есть по магии. По магии жизни. Боже.." Анализ провала: Словосочетание "магия жизни" в присутствии бывшей пожирательницы смерти — худшая идея в истории. Она смеялась 5 минут. Потом прокляла. Подкат №2: Романтичный "Профессор Блэк, а вы верите в судьбу? Потому что мне кажется, мы встретились не случайно.." Анализ провала: Она перебила: "Грейнджер, мы встретились, потому что я твой профессор, а ты — ученица. Это не судьба. Это расписание. Иди учись". (Но она улыбнулась. Я виделa! ОДНИМ ГЛАЗОМ, НО УЛЫБНУЛАСЬ!) Подкат №3: Отчаянный "Профессор Блэк, можно я буду называть вас Беллатрикс? Нет? А Белла? ТОЖЕ НЕТ? А как можно?!" Анализ провала: Она применила заклинание немоты на 10 минут. Я стояла и хлопала глазами. Она смотрела и ухмылялась. Это были лучшие 10 минут моей жизни. 4. СТАТИСТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ 4.1. Соотношение успешных и провальных попыток Тип попытки, всего попыток/успешно/провалено; коэффициент позора: Блеснуть знаниями: 15/0/15; 10/10. Остаться после урока: 8/0/8; 9/10 Сказать комплимент: 6/0/6; 8/10 Написать стих: 4/0/4; 11/10 Случайно ляпнуть глупость: 23/23/0; 2/10 Вывод: Чем глупее я выгляжу, тем больше шансов, что она обратит на меня внимание. Это противоречит всем законам логики. 4.2. График зависимости моего пульса от расстояния до профессора (См. Приложении Б) 10 метров: 80 уд/мин (норма). 5 метров: 120 уд/мин (опасная зона). 3 метра: 150 уд/мин (критично). 1 метр: 180 уд/мин (я умираю). Контакт: Прибор зашкалило, требуется замена оборудования. 5. АНАЛИЗ РЕАКЦИЙ ПРОФЕССОРА 5.1. Что она говорит против того, что она имеет в виду Что говорит / что имеет в виду: "Грейнджер, ты меня бесишь" / "Грейнджер, я только о тебе и думаю". "Если ты не заткнёшься, я тебя прокляну» / "Продолжай, мне нравится твой голос". "У тебя мантия сбилась, идиотка" / "Я прикасаюсь к тебе, потому что хочу". "Твой стих — это преступление против магии» / "Я сохранила этот стих. У меня в сейфе". "Я тебя убью" / "Я тебя никому не отдам". 5.2. Маркеры, которые я принимаю за надежду 1. Она запомнила моё имя. (Всегда. Без ошибок.) 2. Она смотрит на меня дольше, чем на других. (Я засекала. В среднем на 2.5 секунды дольше.) 3. Она трогает меня. (Поправляет мантию, отводит волосы с лица, берёт за подбородок, когда я опускаю глаза.) 4. Она улыбается. (Редко. Только мне. Я не параноик, я всё записываю!) 5. Она не убила меня. (Это главное.) 6. ПРОМЕЖУТОЧНЫЕ ВЫВОДЫ 6.1. Что НЕ работает (категорически) Демонстрация знаний (она злится) Комплименты в лоб (она смеётся) Попытки быть романтичной (я краснею, она проклинает) Стихи (она их сжигает, но читает вслух перед этим) 6.2. Что работает (случайно) Быть собой (даже если "собой" — это всезнайка, которая не умеет флиртовать) Тупить (почему-то её это умиляет) Краснеть (она на это реагирует) Не пытаться (когда я не пытаюсь, она сама подходит) 6.3. Что я поняла о профессоре Блэк Она не монстр. (Хотя очень старается им казаться.) Она одинока. (Я вижу это в её глазах, когда она думает, что никто не смотрит.) Она боится. (Своих чувств. Ко мне. Я почти уверена.) Она ждёт. (Чего? Меня? Первого шага? Знака?) 7. РЕКОМЕНДАЦИИ (самой себе) 1. Продолжать наблюдать. Наука требует данных. 2. Не бояться выглядеть глупо. Она уже видела мои стихи. Хуже не будет. 3. Запоминать её реакции. Каждая мелочь важна. 4. Быть смелее (легко сказать, трудно сделать, когда она смотрит.) 5. Не сдаваться. Потому что когда она улыбается, я понимаю, что ради этого стоит жить. 8. ЗАКЛЮЧЕНИЕ Инструкция по приручению профессора Блэк находится в стадии разработки. Большинство методов провалились. Большинство попыток закончились проклятиями. Большинство моих нервных клеток погибли безвозвратно. Но. Сегодня она сказала: "Грейнджер, ты единственная, кого я ещё не убила". И улыбнулась. Я считаю это прогрессом. (Продолжение следует. Потому что я не могу остановиться.) ПРИЛОЖЕНИЯ Приложение А: Сборник поэтического кринжа. (Содержит 14 стихотворений. Все сожжены профессором Блэк. Восстановлены по памяти. Каждое подписано: «Она это сожгла. Я написала снова. Я безнадёжна».) Приложение Б: График зависимости моего пульса от расстояния до профессора. (Рисунок от руки. Кривая резко уходит вверх на отметке «профессор в поле зрения».) Конец инструкции. P.S. Если я умру от разрыва сердца, когда она очередной раз поправит мою мантию, прошу передать Живоглоту все мои конспекты. И сказать ей, что я всё равно не жалею)