Сборник по выживанию: продвинутый уровень

Автор: Гермиона Джин Грейнджер (6 курс, факультет Гриффиндор, профессиональная идиотка). Соавтор: Моя совесть (она наконец проснулась). Дата начала: Сразу после того, как профессор Блэк перестала меня замечать. Дата последнего обновления: Сегодня. Она снова прошла мимо, как будто я пустое место. 1. ВВЕДЕНИЕ 1.1. Описание ситуации Три недели назад я была абсолютно уверена в своей правоте. Я блестяще (как мне казалось) доказала профессору Блэк, что она ошибается. При всём классе. С цитатами. С датами. С тремя источниками. Я думала, что поступаю правильно. Я думала, что правда важнее всего. Я думала, что она оценит уровень моих знаний. Я была дурой. Она не оценила. Она разозлилась. Она смотрела на меня так, будто я лично предала её. А потом она просто перестала меня замечать. Она не проклинает меня. Она не смотрит на меня. Она не отвечает, когда я здороваюсь. Она проходит мимо. И я поняла: "Круцио" было бы лучше. Потому что проклятие — это хотя бы внимание. А пустота — это ничего. 1.2. Цель инструкции 1) Разобраться в том, как общаться с профессором Блэк после того, как я её обидела. 2) Понять, почему "извините" не работает, когда ты публично уничтожила авторитет человека. 3) Научиться заново завоевывать доверие (я не умею, я всегда только отвоевывала баллы). 4) И главное — вернуть её взгляд. Хотя бы злой. Хотя бы с проклятием. 1.3. Важные предупреждения 1. Профессор Блэк не прощает. Вообще. У неё в принципе нет такой функции. 2. Время не лечит. Три недели прошло. Ей хуже. Мне хуже. Всем хуже. 3. Я понятия не имею, что у неё в голове. Раньше я думала, что понимаю людей. Теперь я не понимаю ничего. 2. АНАЛИЗ СИТУАЦИИ 2.1. Что я сделала не так Мой поступок: Почему это было плохо. Последствия: Исправила её при всём классе: Подорвала её авторитет перед студентами. Она замкнулась. Цитировала источники: Выставила её некомпетентной. Она разозлилась. Не подумала о последствиях: Была занята только своей правотой. Она обиделась. Продолжала говорить, когда надо было молчать: Усугубила ситуацию. Она меня стёрла. 2.2. Что я поняла Профессор Блэк — не просто преподаватель. Она — бывшая пожирательница смерти. Она прошла Азкабан. Она выжила. Она построила себя заново. И каждый день она доказывает детям, что она достойна уважения. Каждый день она борется за авторитет. Каждый день она надевает маску "мне всё равно". А я пришла со своими книжками и сняла эту маску за пять минут. При всех. Перед теми, кто только и ждал, чтобы она споткнулась. Я не просто исправила ошибку. Я предала её. Публично. Жестоко. Не подумав. 2.3. Почему «Круцио» было бы лучше Сейчас я понимаю: проклятие — это контакт. Это эмоция. Это "ты существуешь, и я это замечаю". А молчание — это смерть. Это "тебя нет". Это пустота, в которой невозможно дышать. Я бы отдала всё, чтобы она снова посмотрела на меня с ненавистью. Потому что в ненависти есть тепло. А в пустоте — только холод. 3. КЛАССИФИКАЦИЯ СТАДИЙ ПРОФЕССОРСКОЙ ОБИДЫ На основе трёх недель ада выделены следующие стадии: Шкала обиды профессора Блэк (Стадия: Название. Признаки. Мои ощущения): 0: Норма. Проклинает за любую мелочь, смотрит с раздражением. Привычное тепло. 1: Лёгкое охлаждение. Перестала проклинать, просто игнорирует поднятую руку. Тревога. 2: Средняя отстранённость. Не называет по имени. Боль. 3: Тяжёлое игнорирование. Смотрит сквозь меня, как сквозь стекло. Отчаяние. 4: Абсолютный холод. Проходит мимо, и воздух вокруг замерзает. Я умерла. Сейчас у меня твёрдая стадия 3 с переходом в 4. Я в аду. И я сама его построила. 4. ХРОНОЛОГИЯ МОИХ ПОПЫТОК ИСПРАВИТЬ СИТУАЦИЮ Попытка №1: Извиниться после урока Что сделала: Подошла после звонка, сказала: "Профессор Блэк, простите меня, пожалуйста. Я была неправа. Я не подумала о вас. Простите". Реакция: Она даже не повернулась. Продолжала читать книгу. Мои мысли: Она слышит. Она просто не хочет отвечать. Я для неё пустое место. Вывод: Простые извинения не работают. Попытка №2: Написать письмо Что сделала: Написала послание на пяти страницах. С анализом своих ошибок. С признанием, что была неправа. С обещанием больше никогда не исправлять её при всех. С благодарностью за её терпение (которое я исчерпала). Реакция: На следующий день письмо лежало на моей парте. Не распечатанное. С надписью: "Мне неинтересно". Мои мысли: Она даже не прочитала. Ей правда неинтересно. Я уничтожила всё. Вывод: Письма не работают. Попытка №3: Молчать на уроках Что сделала: Решила, что если я буду молчать — она поймёт, что я раскаялась. Целую неделю не поднимала руку. Не отвечала. Не дышала. Реакция: Ноль. Абсолютный ноль. Она вела урок как обычно. Ни разу не посмотрела в мою сторону. Мои мысли: Моё молчание ничего не меняет. Ей всё равно, говорю я или нет. Вывод: Пассивное ожидание не работает. Попытка №4: Изменить своё поведение на уроках Что сделала: Перестала тянуть руку на каждый вопрос. Перестала смотреть на неё в упор. Просто сидела и писала конспект. Как все. Реакция: Сначала ничего. Потом, на третьем уроке, я поймала её взгляд. Она смотрела на меня. Не сквозь. Проверяла, не заболела ли я? Удивлялась, что я молчу? Я не знаю. Но она смотрела. Мои мысли: Может, ей не нужна моя всезнайка. Может, ей нужна просто я. Тихая. Спокойная. Не лезущая. Вывод: Меньше — значит больше. Попытка №5: Случайная встреча Что сделала: "Случайно" оказалась в коридоре, когда она шла в кабинет. "Случайно" уронила книги. "Случайно" прямо перед ней. Реакция: Она остановилась. Посмотрела на книги. Посмотрела на меня. Я замерла. Она вздохнула. И прошла мимо. Не помогла. Не прокляла. Просто прошла. Мои мысли: Она видела, что я специально. Она всё видит. Но она прошла мимо. Это хуже, чем проклятие. Вывод: Случайности не работают. Она слишком умна для случайностей. 5. АНАЛИЗ ЕЁ ПОВЕДЕНИЯ 5.1. Что она делает Действие. Частота. Моя интерпретация: Смотрит сквозь меня. 70% времени. Защита. Не отвечает на приветствия. 90%. Ещё защита. Смотрит мельком. 3 раза за неделю. Прогресс. 5.2. Мои теории Теория 1: Она сама не знает, что делать. За: Она тоже человек (Наверное). Против: Она Беллатрикс Блэк. Такие всегда все знают. Теория 2: Ей больно, и она защищается. За: Я видела её лицо в тот день. Я сделала ей больно. Против: Если бы ей было больно, она бы прокляла меня. Прокляла бы и забыла. Но она молчит. 6. ПРОМЕЖУТОЧНЫЕ ВЫВОДЫ 6.1. Что работает 1. Присутствие без требований. Я просто есть рядом. Не лезу. Не жду реакции. 2. Молчание на уроках. Она начала замечать, что я молчу. Это уже реакция. 6.2. Что НЕ работает 1. Слова. Она не слышит. 2. Письма. Она не читает. 3. Извинения. Она в них не верит. 4. Попытки привлечь внимание. Она видит их насквозь. 6.3. Что я поняла о ней Я ничего не поняла о ней. Я не знаю, что у неё в голове. Я не знаю, ненавидит она меня или ей всё равно. Я не знаю, помнит ли она вообще о моём существовании, когда я не стою рядом. И это самое страшное. Потому что когда ты ничего не знаешь — ты не можешь исправить. Ты просто надеешься. А надежда — это очень ненадёжная стратегия. 7. НОВАЯ СТРАТЕГИЯ 7.1. Ближайшие шаги 1) Молчать на уроках. Даже когда внутри всё кипит. 2) Не навязываться. Не ловить её в коридорах. Не "случайно" ронять книги. 3) Быть рядом. Просто существовать в её поле зрения. Не исчезать. 4) Ждать. Потому что больше ничего не остаётся. 7.2. Что я хочу получить 1) Я хочу, чтобы она снова на меня смотрела. 2) Я хочу, чтобы она снова меня проклинала. 3) Я хочу, чтобы она снова говорила "Грейнджер" таким тоном, будто я лично испортила ей жизнь. Потому что это значит, что я для неё существую. 8. ДНЕВНИК НАБЛЮДЕНИЙ День 10: Сегодня она смотрела на меня. Не сквозь. На меня. Две секунды. Потом отвела взгляд. Я чуть не умерла. День 12: На уроке она снова специально ошиблась в описании действия одного из проклятий. Совсем чуть-чуть. Я прикусила губу до крови, но смолчала. Она посмотрела на меня. Долго. Потом сказала: "Молодец, Грейнджер". И продолжила урок. Я чуть не расплакалась прямо в классе. Она заметила, что я молчу. Она оценила. Она сказала "молодец". День 15: Сегодня она сама подошла к моей парте после урока. Стояла молча. Я смотрела на неё. Она смотрела на меня. Потом развернулась и ушла. Я не знаю, что это было. Может, хотела что-то сказать. Может, просто забыла, зачем пришла. Но она подошла. САМА. 9. ЗАКЛЮЧЕНИЕ Инструкция по этике общения с обиженным профессором ещё не завершена. Потому что я всё ещё в процессе. В процессе возвращения. В процессе извинений без слов. В процессе завоевания доверия заново. Я не знаю, работает ли моя стратегия. Я не знаю, что у неё в голове. Я не знаю, простит ли она меня когда-нибудь. Ее угрозы были доказательством, что я существую. Что она меня видит. Что я для неё не пустота. Теперь я верну это. Даже если придётся молчать вечность. Даже если она никогда не скажет "прощаю". Я буду здесь. Потому что она стоит того. Потому что я сделала ей больно. Потому что теперь моя очередь терпеть. И, может быть, она снова посмотрит на меня так, как раньше. Не сквозь. А в глаза. ПРИЛОЖЕНИЯ Приложение А: Мои обещания самой себе 1. Никогда больше не буду правой в ущерб ей. 2. Никогда больше не унижу её при людях. 3. Никогда больше не сделаю ей больно. 4. Буду молчать, когда надо. 5. Буду рядом, если разрешит. 6. Буду ждать столько, сколько нужно 7. Не буду надеяться на слишком многое. 8. Но и не перестану надеяться совсем. Конец инструкции. P.S. Профессор Блэк, если когда-нибудь захотите проклясть меня — пожалуйста. Я буду только рада. Мне не хватает вашего внимания. Даже такого. P.P.S. Я не знаю, люблю ли я вас. Или просто схожу с ума от чувства вины. Или это одно и то же. P.P.P.S. Ладно. Знаю. Люблю. Но вам необязательно об этом знать.